全国教育科学“九五”规划课题成果选登②

沈德立

　　人类的自然潜能主要体现在脑的功能上，因此，探讨如何将脑科学的最新研究成果应用于教育领域，提高学生的学习效率，无疑是一个极有意义的研究课题。该项全国教育科学研究“九五”规划重点课题经过理论和实证研究，取得了一定成果。
　　目前在脑功能开发的实践中，存在许多认识上的混乱。以人的言语功能为例，许多人从一些国外研究的介绍中，得到了这样一种认识：言语是左脑的功能，与人的右脑没有关系。其实这是一种相当片面的认识。以使用拼音文字的外国人为被试所得到的研究结论，可能对于使用方块字的中国人并不合适。在脑功能开发实践中存在的许多不科学做法，就是与此类错误认识联系在一起的。目前关于心理功能的脑定位问题是学术界的研究热点之一，尚有许多未解之谜。该课题系统总结了国内外大量的研究成果，并对某些重要的基础性研究进行了验证和深化，在此基础上，旗帜鲜明地提出了脑开发应该是全脑开发的理论观点。主张既要重视左脑的开发，又应重视右脑的开发，对左脑和右脑都不应该有所偏废。认为开发大脑的潜能应该重视个体的差异，即在强调共性的同时，更应重视个体的差异性，应根据个体左右脑发育的状况进行有针对性的开发，而不是模糊地提出开发儿童右半球的功能或左半球的功能。这就是说，在对儿童脑功能开发前，应该设法查明其左右脑功能的发展现状。为此，专家制定了评价青少年左右脑功能的心理测量工具，并在全国范围内进行了相关测试，取样样本包括东北、华北、西北、华东、华南，测试的数据为制定中小学生脑功能的评价标准取得了第一手资料。
　　该课题在进行基础理论研究的同时，还对多种开发脑功能的具体方法进行了验证和探索。例如，能否通过快速阅读训练开发中小学生的脑潜能？对此问题目前存在不同的看法。教育界有的人极力提倡、推广，还出版了专门的书籍和VCD等；也有人提出快速阅读是不可能实现的，认为鼓吹者是在哗众取宠，是为了商业目的而进行炒作。课题组在中小学生中以严格控制条件的心理学实验为手段，对此问题进行了缜密的研究。结果证实，在中小学生中开展快速阅读训练是可行的。因为通过专门的训练，中小学生可以在比较短的时间内，初步掌握快速阅读技术，能够实现阅读速度的迅速提高。研究还发现，快速阅读训练对提高中小学生的学习成绩和学习效率也有一定意义。在研究过程中，为了揭示阅读过程的微观机制，研究者使用了从国外进口的先进设备，将中小学生阅读过程中的眼动过程记录下来，然后进行分析。结果表明，快速阅读训练可有效地减少中小学生阅读所用的时间，减少阅读时注视次数和回视次数等。这就进一步证明了快速阅读训练的有效性，为在中小学教育实践中利用快速阅读训练法提高学习效率，开发学生的潜能奠定了必要的基础。
　　《脑功能开发的理论与实践》(教育科学出版社，2001年)一书是该课题的主要研究成果之一，也是国内第一部从心理学的角度论述脑功能开发的学术专著。该书对大脑左右半球差异问题，大脑左右半球的协同活动问题，大脑左右半球功能的评价问题等，借鉴国内外的研究文献和本课题组所得到的调查资料，进行了详细的论述。对脑潜能开发的基本理论和开发大脑左右半球功能的具体方法，该书结合脑科学的最新进展进行了重点探讨。
　　参加课题鉴定的专家组认为，该课题的研究紧随脑科学研究的时代潮流和前沿，面向中小学脑开发实践，既有运用大型精密心理学仪器的实验室实验，也有在学校现场实施的自然实验；既有心理品质测量，也有问卷调查。这些研究方法的综合运用保证了研究的可靠性和科学性，研究成果具有较高的学术价值和应用价值。(作者单位：天津师范大学)
　　《中国教育报》5月19日第4版